An der Hochschule lehren: Praktische Ratschläge, Tricks und - download pdf or read online

By Markus Brauer, Ruth Ahrens

ISBN-10: 3642420052

ISBN-13: 9783642420054

ISBN-10: 3642420060

ISBN-13: 9783642420061

Wenn es Ihnen wie den meisten Ihrer Kollegen geht, erhalten Sie als Dozent oder Doktorand keine Grundausbildung in Didaktik und Pädagogik für Ihre Hochschullehre. Es scheint als ob die Fähigkeit, Studierende zu unterrichten und sie in ihrem Lernen zu fördern, eine Selbstverständlichkeit wäre. Das ist natürlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lücke zu füllen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstützen.

Forschungen über die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Motivation haben es ermöglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren. Diese Lehrmethoden integrieren unter anderem das "aktive Lernen", das sich durch eine aktive Teilnahme der Studierenden am Lernprozess auszeichnet.

Pragmatisch und praktisch werden in diesem Buch die didaktischen Methoden vorgestellt, die "funktionieren". Sie erfahren, wie Sie diese in großen Veranstaltungen (Vorlesungen) und kleinen Veranstaltungen (Seminare, Übungen) anwenden können. Dieses Buch enthält viele praktische und konkrete Hinweise für die Lehre, behandelt aber auch andere für Sie wichtige Themen wie Prüfungen, das "Schwätzen", die Motivation der Studierenden, und Zeitmanagement.

Wenn Sie Lehrender an Universitäten oder Fachhochschulen sind, dann ist dieses Buch unentbehrlich für Sie. Aber auch jene, die in der Erwachsenenbildung tätig sind, werden die vielen pädagogischen Hinweise nützlich finden. Nach dem Lesen dieses Buches werden Sie nicht nur besser unterrichten, Sie werden auch mehr Spaß an Ihrem Beruf haben.

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Alle Fachbücher zur Hochschuldidaktik behandeln den Seminarplan in mindestens einem Kapitel und betonen, wie wichtig ein qualitativ hochwertiger Seminarplan ist (je vollständiger und klarer der Seminarplan, desto besser seine Qualität). Empirische Forschungsergebnisse zeichnen ein eindeutiges Bild: Das Vorhandensein eines Seminarplans und seine Qualität erlauben ausgezeichnete Vorhersagen über die Effizienz des Hochschulunterrichts (Canada 2013). Die Studierenden lernen mehr, wenn der Lehrende in der ersten Sitzung einen solchen Plan verteilt, und sie profitieren mehr von Lehrveranstaltungen mit einem guten Seminarplan als von solchen mit einem schlechten (Parkes und Harris 2002; Grigorenko et al.

Dies ist nicht unbedingt von Nachteil, sondern hat im Gegenteil verschiedene Vorzüge, auf die ich noch eingehen werde. Entscheidend ist an dieser Stelle, dass der Seminarplan die Zeitknappheit anschaulich macht. Häufig sehen sich Lehrende während des Semesters unverhofft mit Zeitproblemen konfrontiert. Nach einem geruhsamen Beginn fällt ihnen in der Mitte des Semesters auf, dass die Zeit für das vorgesehene Programm nicht ausreicht. Folglich beschleunigen sie das Tempo – mit der Folge, dass die Studierenden in der zweiten Semesterhälfte wenig lernen.

Equity: Theory and research (pp. 112–121). Boston: Allyn & Bacon. , & Van Yperen, N. W. (1991). Referential comparisons, relational comparisons, and exchange orientation: Their relation to marital satisfaction. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 709–717. , & Henton, J. (2002). Equity and rewards as predictors of satisfaction in casual and intimate relationships. Journal of Psychology, 110, 43–48. , & Kulka, R. A. (2001). The Inner American (pp. 34–41). New York: Basic. (2) Lynch, J.

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An der Hochschule lehren: Praktische Ratschläge, Tricks und Lehrmethoden by Markus Brauer, Ruth Ahrens


by Mark
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